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  • Technicien/technicienne en forage (pétrolier et gazier)

    Le forage est une étape importante de l’exploration et de la production pétrolière au Canada. Il s’agit d’une des méthodes d’accès aux formations d’hydrocarbures. Les techniciens et les techniciennes en forage travaillent sur des installations de forage et sur d’autres appareils spécialisés, en vue de récupérer ces hydrocarbures par le forage.

    Les installations de forage appartiennent à des entreprises qui se spécialisent dans le forage, appelées des entrepreneurs en forage. Certains entrepreneurs ont un champ d’activités plus large que d’autres et certains se spécialisent dans des activités particulières. Cependant, tous les entrepreneurs et entrepreneuses mettent leur équipement de forage et leurs employés et employées au service d’une entreprise d’exploration en vertu d’un contrat.

    La structure des opérations menées par l’équipe de forage est établie selon un ensemble de tâches et de responsabilités clairement définies. Après avoir acquis de l’expérience de niveau débutant comme ouvriers ou ouvrières de chantier et travailleurs ou travailleuses de plancher, les gens de ce métier doivent occuper les fonctions de responsables des moteurs (niveau 1) et d’accrocheurs (niveau 2) pour devenir des techniciens et des techniciennes en forage et des foreurs et des foreuses parfaitement compétents (niveau 3). La division des tâches entre les niveaux de travailleurs et travailleuses qualifiés d’une équipe de forage respecte la hiérarchie suivante :

    Responsables des moteurs : faire l’entretien des moteurs, des transmissions, des systèmes de chauffage, des groupes électrogènes diesels et des moteurs diesels-électriques, des systèmes hydrauliques et d’autre équipement mécanique de l’installation de forage; tenir les registres et les relevés de l’équipement; surveiller les niveaux des liquides et de l’approvisionnement; participer au montage et au démontage de la tour de forage; superviser les ouvriers et les ouvrières de chantier et les travailleurs et les travailleuses de plancher et être capables d’accomplir toutes les tâches que ceux-ci effectuent.

    Accrocheurs et accrocheuses : faire fonctionner le circuit de liquides de forage et les pompes pendant le forage; mélanger les produits chimiques et les additifs; manipuler des sections de l’assemblage du train de tiges à partir de la plateforme d’accrochage au cours des manœuvres d’aller-retour du train de tiges; surveiller et consigner les propriétés et le volume des liquides de forage; superviser les responsables des moteurs, les ouvriers et les ouvrières de chantier et les travailleurs et les travailleuses de plancher; être capables d’accomplir toutes les tâches que les responsables des moteurs effectuent.

    Techniciens et techniciennes en forage (foreurs) : faire fonctionner le treuil de forage, l’équipement de rotation et les pompes; inspecter l’installation de forage; tenir les registres des opérations de forage; être capables d’accomplir toutes les tâches effectuées par n’importe quel membre de l’équipe de forage; assurer la sécurité, la formation et la supervision des membres de l’équipe.

    Les techniciens et les techniciennes en forage relèvent directement du chef de chantier. Dans cette analyse, le champ de compétence du technicien ou de la technicienne en forage couvre les tâches des responsables des moteurs, des accrocheurs et des accrocheuses et des foreurs et des foreuses.

    L’équipe de forage utilise de multiples outils manuels et mécaniques; elle travaille aussi avec des appareils motorisés, de l’équipement de levage et de hissage, et de l’équipement de protection individuelle (EPI) et l’équipement de sécurité. Dans ce métier, les ordinateurs sont des outils importants, car ils servent à tenir les registres des opérations et à interpréter les données sur les activités de forage.

    L’installation de forage est montée et transportée vers divers sites, ce qui oblige l’équipe de forage à se rendre dans des régions éloignées. Comme le travail s’effectue indépendamment des conditions météorologiques, les travailleurs et travailleuses doivent être disposés à travailler dans des conditions météorologiques et dans des environnements de tout genre comme le froid, la chaleur, le bruit, la saleté, la poussière, l’humidité et la boue. Les activités de forage atteignent un sommet pendant l’hiver alors que le sol est gelé. La pression sur l’équipe de travail et la demande de travail peuvent varier selon l’offre et la demande d’hydrocarbures dans le monde.

    Il est important que les techniciens et les techniciennes en forage possèdent des qualités comme une bonne coordination oeil-main, un penchant pour la mécanique, la capacité de travailler en équipe et en collaboration avec des tiers fournisseurs de service et de faire preuve d’un solide leadership, l’aptitude à la communication et un bon sens de l’organisation. Ils doivent également avoir une bonne forme physique, puisque le travail exige de soulever de lourdes charges, de travailler de longues heures et de faire des mouvements répétitifs.

    Comme le forage se fait 24 heures sur 24, les techniciens et les techniciennes en forage doivent effectuer des quarts de travail et travailler souvent pendant de longues périodes. Ce métier exige une vigilance d’esprit, en raison des risques inhérents à certains aspects du travail comme le déplacement de l’équipement, l’exposition aux produits chimiques, les risques d’explosions et le travail en hauteur. Les techniciens et les techniciennes en forage travaillent à l’extérieur, sont exposés à toutes les intempéries et travaillent souvent dans des régions isolées, loin de chez eux.

    Les techniciens et les techniciennes en forage doivent accomplir des tâches de supervision et de formation des apprentis et apprenties et des autres membres de l’équipe qui sont moins expérimentés. Les techniciens et les techniciennes en forage d’expérience peuvent occuper des postes de chefs de chantier, d’instructeurs ou d’instructrices, de superviseurs ou de superviseuses d’emplacement de forage, de représentants ou de représentantes commerciaux ou d’autres emplois techniques dans l’industrie.

  • Comment fonctionne l’apprentissage?

    Un apprentissage est une période d’étude pendant laquelle un apprenti assiste un maître dans son travail. En retour, le maître enseignera et paiera l’apprenti, le préparant à un emploi dans un domaine de métiers en demande.

    Un apprentissage peut durer de quelques mois à cinq ans, dépendamment du type de métier que vous avez choisi d’apprendre et de la disponibilité de travail dans ce domaine. Tous les gens de métiers, à l’exception des soudeurs, doivent présentement passer l’examen de Sceau Rouge avant d’être approuvé en tant que travailleur et pouvoir commencer à travailler de façon indépendante. Les lois changent, toutefois, et il sera bientôt nécessaire d’avoir un Sceau Rouge pour pratiquer tout métier à travers le Canada, y compris le soudage.

    Il y a beaucoup de variété dans les métiers, apprentissages et gens de métier. Il y a des plombiers, des électriciens, des tuyauteurs, des mécaniciens et un grand nombre de carrières différentes. Les métiers, et les gens de métier, sont de plus en plus en demande, choisir un emploi dans ce domaine peut ainsi devenir financièrement très lucratif. Le salaire moyen d’entrée est de 16 à 18$ de l’heure pendant la première année d’apprentissage. Les maîtres de métiers arrivent facilement à des salaires qui se situent dans les six chiffres.

    Présentement, il y a un manque de travailleurs spécialisés dans l’économie canadienne, ce qui rend une personne certifiée avec le Sceau Rouge aussi qualifiée qu’en demande. Ceci s’applique à presque tous les métiers et commencer un apprentissage peut être un bon choix si vous êtes intéressé à faire beaucoup d’argent.

    Les métiers sont très variés et un ensemble distinct de compétences est nécessaire pour maîtriser chacun d’entre eux, ce qui explique pourquoi le fait d’avoir de l’expérience réelle est la clé de la réussite pour ceux qui aspirent à devenir des gens de métiers. Ils impliquent tous la connaissance d’un peu de maths et beaucoup de travail manuel. Ils peuvent aussi être dangereux, mais lucratifs, et si vous recherchez une carrière stable, celle-ci est presque toujours en demande.

  • Métiers – Il est plus que rencontre l’oeil!

    Il ya plus à des métiers que vous pensez – voici d’autres emplois qui font partie de l’industrie du commerce. Voir si on se sent bon pour vous! Cliquez sur le lien pour voir plus d’informations sur certains métiers de Service Canada, et vérifier chaque mois, nous vous proposons des profils de certains de ces carrières passionnantes ici JobsPeopleDo.com.

    Secteur de la construction
    -Finisseur ou finisseuse de béton
    -Opérateur ou Opératrice de Pompe à béton
    –Électricien ou électricienne (secteurs domestique et rural)
    -Technicien ou technicienne de parements extérieurs isolants
    -Travailleur ou travailleuse en décontamination
    –Poseur ou poseuse de matériaux isolants
    –Conducteur ou conductrice d’équipement lourd : bouteur
    –Conducteur ou conductrice d’équipement lourd : excavatrice
    –Conducteur ou conductrice d’équipement lourd : tracto-pelle rétrocaveuse
    –Ouvrier ou ouvrière de construction
    –Peintre – décorateur ou peintre – décoratrice (secteur industriel)
    -Monteur ou monteuse de béton préfabriqué
    –Finisseur ou finisseuse de béton préfabriqué
    –Maçon ou maçonne d’ouvrages en briques réfractaires
    –Mécanicien ou mécanicienne en systèmes de climatisation résidentiels
    -Poseur ou poseuse de tôles pour systèmes résidentiels (petits immeubles)
    –Maçon ou maçonne en restauration

    Secteur industriel
    –Mécanicien ou mécanicienne de roulements
    –Forgeron ou forgeronne
    -Programmeur ou programmeuse en commande numérique (CNC)
    -Technicien ou technicienne en structures composites
    -Concepteur ou conceptrice de matrices
    –Dessinateur ou dessinatrice – conception mécanique
    -Dessinateur ou dessinatrice – conception de moules en plastique
    -Dessinateur ou dessinatrice – conception d’outils et de matrices
    -Préparateur ou préparatrice de commandes électriques (machines)
    -Électricien ou électricienne en entretien des signaux (TTC)
    -Mécanicien ou mécanicienne d’appareils de levage
    -Technicien ou technicienne en électricité pour l’industrie du spectacle
    -Mécanicien ou mécanicienne d’entretien de bâtiment
    -Technicien ou technicienne en systèmes de bâtiment
    -Ajusteur-assembleur ou ajusteuse-assembleuse (ensemble moteur)
    -Mécanicien ou mécanicienne en hydraulique/pneumatique
    -Monteur ou monteuse de systèmes de lignes aériennes de contact pour le transport léger sur rail
    -Serrurier ou serrurière
    -Constructeur et intégrateur ou constructrice et intégratrice de machines-outils
    –Concepteur ou conceptrice de moules
    –Finisseur ou finisseuse de moules et de matrices
    -Confectionneur ou confectionneuse de moules
    -Fabricant ou fabricante de prismes et de lentilles de précision
    -Mécanicien ou mécanicienne de machines à emballer
    –Modeleur ou modeleuse
    –Tôlier ou tôlière de précision
    –Soudeur ou soudeuse sur appareils sous pression
    –Opérateur ou opératrice de procédés industriels (secteur de la transformation des aliments)
    -Opérateur ou opératrice de procédés industriels (secteur de l’énergie)
    -Opérateur ou opératrice de procédés industriels (raffinerie, procédés chimiques et liquides)
    -Opérateur de procédés industriels (produits du bois)
    -Installateur ou installatrice de systèmes de pompage
    -Technicien ou technicienne de wagons de chemin de fer
    -Technicien ou technicienne de l’instrumentation et des relais
    -Affûteur/tourneur ou affûteuse/tourneuse de cylindres
    -Affûteur/ajusteur ou affûteuse/ajusteuse de scies
    -Mécanicien ou mécanicienne de remontées mécaniques
    –Dynamiteur ou dynamiteuse –exploitation à ciel ouvert
    -Assembleur ou assembleuse d’éléments de surface
    -Technicien ou technicienne de pellicules minces
    -Affûteur ou affûteuse d’outils
    -Inspecteur ou inspectrice d’outils et d’appareils de contrôle
    -Confectionneur ou confectionneuse d’outillage
    –Conducteur ou conductrice de semi-remorques commerciales
    –Foreur ou foreuse de puits d’eau

    Secteur Power Motive
    -Technicien ou technicienne spécialiste des freins et du réglage de la géométrie des roues
    –Réparateur ou réparatrice de carrosseries automobiles
    -Technicien ou technicienne d’accessoires électroniques d’automobile
    -Technicien ou technicienne de glaces de véhicule automobile
    -Technicien ou technicienne de moteurs marins
    -Usineur ou usineuse de pièces (véhicule moteur)
    -Technicien ou technicienne de chariots élévateurs
    -Technicien ou technicienne de petits moteurs
    -Mécanicien ou mécanicienne de pneus, de roues et de jantes
    –Technicien ou technicienne de boîtes de vitesses
    –Technicien ou technicienne d’équipement de gazon

    Secteur des services
    -Praticienne ou praticien du développement de l’enfant autochtone
    -Agriculture – soigneur ou soigneuse de troupeaux laitiers
    -Agriculture – fructiculteur ou fructicultrice
    –Agriculture – porcher ou porchère
    -Arboriste
    –Boulanger ou boulangère
    –Chef
    –Assistant social ou assistante sociale auprès des jeunes
    -Praticienne ou praticien du développement de l’enfant
    –Cuisinier ou cuisinière
    -Intervenant ou intervenante en services à l’intégration
    –Aide-enseignant ou aide-enseignante
    –Technicien ou technicienne d’entretien d’appareils électroniques
    –Sertisseur/orfèvre ou sertisseuse/orfèvre
    -Vendeur ou vendeuse au détail de quincaillerie, de bois d’œuvre et de matériaux de construction
    -Palefrenier ou palefrenière -Sellier-harnacheur ou sellière-harnacheuse
    -Technicien ou technicienne en technologie de l’information – matériel
    -Technicien ou technicienne en technologie de l’information – réseau
    –Cuisinier ou cuisinière d’établissement
    -Agent ou agente du service à la clientèle – centre de contact en technologie de l’information
    -Agent ou agente des ventes – centre de contact en technologie de l’information
    -Agent ou agente du soutien technique – centre de contact en technologie de l’information
    -Fabricant ou fabricante en micro-électronique
    -Artisan ou artisane autochtone
    -Spécialiste de câblage de réseaux
    -Technicien ou technicienne d’installation de piscines et de bains à remous
    -Technicien ou technicienne d’entretien de piscines et de bains à remous
    –Découpeur ou découpeuse de viande au détail
    -Sellerie
    –Coordonnateur ou coordonnatrice d’événements spéciaux
    -Arboriste de services publics

  • Bourses d’études pour les Autochtones du Canada

    L’Association des agents financiers autochtones du Canada (AFOA) a pour vocation d’aider les Autochtones à atteindre les normes d’excellence les plus élevées en matière de gestion des finances. Les initiatives de l’association qui visent à développer des prix et des bourses d’études sont un exemple de cet engagement.

    Voir le lien ci-dessous pour se renseigner sur les bourses d’études :
    http://www.metisnation.org/programs/education–training/education/bursaries–scholarships

  • Les centres d’action bénévole au Canada – Obtiens tes heures de bénévolat

    Comme tu le sais, tous les étudiants du secondaire ont besoin de 40 heures de service communautaire afin de graduer. Sers-toi de l’information ci-dessous pour découvrir comment mettre à profit tes 40 heures de la meilleure des manières.

    Pour trouver un centre d’action bénévole près de chez vous, cliquez ici.

    Beaucoup de centres d’action bénévole sont des OSBL indépendants, mais d’autres font partie de Centraide, d’un Centre d’information et de référence ou des services municipaux. Malgré quelques variantes, tous ont en commun ces quatre objectifs :

    – Promouvoir le bénévolat

    – Renforcer la capacité des organismes à mobiliser les bénévoles

    – Faire le lien entre des personnes et des occasions de bénévolat

    – Fournir de l’orientation sur les enjeux liés au bénévolat et à la participation citoyenne

    Si vous désirez devenir bénévole, votre centre d’action bénévole local est là pour vous suggérer les possibilités. Il dispose peut-être d’une base de données sur les ouvertures qui s’offrent ou il peut vous recommander directement à l’un de ses organismes affiliés.

    Si vous êtes un organisme, votre centre d’action bénévole peut vous proposer des ateliers sur la participation bénévole, afficher vos demandes dans sa base de données ou vous aider à échanger avec d’autres organismes de bénévoles.

    Les centres d’action bénévole participent à beaucoup d’autres activités, par exemple, pour n’en nommer que quelques-unes : gestion de projet pour les bénévoles soutenus par l’entreprise, diverses initiatives d’apprentissage dans la communauté, gestion de ressources bénévoles pour programmes et projets variés, recherche, programmes communautaires de leadership et dialogues sur les politiques publiques.

    Bénévoles Canada travaille en partenarial avec le Réseau canadien de centres d’action bénévole, qui comprend des centres de bénévoles locaux et des associations provinciales de centres d’action bénévole soucieux de renforcer le bénévolat et la participation citoyenne.

     

  • Services de Soutien Offerts dans les Institutions Postsecondaires

    Chaque institution d’enseignement postsecondaire a un Bureau de soutien aux étudiants handicapés qui offre des services et des ressources visant à répondre aux besoins des étudiants ayant un handicap permanent. Une description des services pouvant être offerts aux étudiants handicapés figure ci-dessous.

    MESURES D’ADAPTATION SCOLAIRES
    Les conseillers en services pour étudiants handicapés de chaque école passent en revue la documentation soumise par les étudiants handicapés et établissent les mesures d’adaptation dont ceux-ci ont besoin. Voici certaines des mesures d’adaptation offertes:

    • Plus de temps pour les examens
    • Pas plus d’un examen par jour
    • Accès à un ordinateur ou à un vérificateur d’orthographe lors des examens
    • Preneur de notes en classe
    • Interprète gestuel
    • Médias substituts (ex. braille)

    Il est important de se rappeler que les lois qui régissent les mesures d’adaptation dans les collèges et les universités diffèrent de celles qui régissent les écoles secondaires. Nombre d’institutions d’enseignement postsecondaire requièrent de la documentation plus spécifique et détaillée pour prouver un handicap que celle requise par les écoles secondaires (principalement pour prouver que l’étudiant souffre de THADA ou de difficultés d’apprentissage). Les nouveaux étudiants ne recevront pas automatiquement les mêmes mesures d’adaptation dans un collège ou une université qu’à l’école secondaire. Pour parler des mesures d’adaptation offertes, les étudiants doivent communiquer directement avec leur institution d’enseignement postsecondaire.

  • Profil de carrière : Échographiste

    Quand vous vous blessez au bras ou à la jambe, votre médecin peut vous envoyer voir un technicien en radiologie. Si une autre partie de votre corps vous fait mal, vous irez peut-être voir un échographiste également, afin qu’il puisse prendre des photos de ce que les rayons x ne peuvent montrer. Les échographistes travaillent avec les médecins et les infirmières pour les aider à diagnostiquer des maladies et autres problèmes que les gens pourraient avoir. Sans ces techniciens, le diagnostic de maladies serait beaucoup plus difficile qu’il ne l’est à présent. Si vous devenez échographiste, vous pourriez avoir un rôle important en ce qui concerne la santé des gens.

    Avez-vous déjà entendu parler d’échographie diagnostique? Vous avez peut-être déjà entendu son nom le plus commun, l’échographie. La plupart des gens pensent que les échographies ne sont que pour les femmes enceintes, mais l’échographie diagnostique est beaucoup plus étendue que cela. Il s’agit de tester et traiter le cœur, les vaisseaux sanguins, et même le squelette. Ça fonctionne en envoyant des pulsations à travers le corps entier pour créer une image sur l’écran.

    Les échographistes opèrent sur l’équipement qui prend les photographies de ces régions et d’autres, sur le corps, pour chercher des problèmes. Ils vérifient la qualité des images, écrivent des rapports destinés aux médecins et quelques fois réparent même leur équipement. Quelques échographistes forment aussi des étudiants pour s’assurer de la bonne qualité de leur travail.

    L’équipement utilisé pour l’échographie diagnostique peut être compliqué, et apprendre à l’utiliser adéquatement peut prendre un certain temps. Généralement, les échographistes étudient pendant environ trois ans après le secondaire pour apprendre ce qu’ils doivent savoir. Pendant qu’ils étudient l’échographie diagnostique, ils peuvent aussi apprendre à travailler dans un laboratoire et exécuter des tests médicaux. Ainsi, ils ont les compétences nécessaires pour travailler dans différentes zones de l’hôpital ou d’un cabinet médical, et peuvent travailler dans une grande variété de contextes.

    Les échographistes doivent avoir une bonne connaissance des aspects techniques de leur travail, tels que comment utiliser et réparer leur équipement, et comment les images peuvent les aider à diagnostiquer les maladies. Toutefois, ils ont aussi besoin d’être capables de travailler en équipe.

    Souvent, les patients qui viennent prendre un test se sentent malades ou incertains quant au fonctionnement du système de santé. Les échographistes devraient être capables d’aider les patients à travers ce processus en leur expliquant ce que le test sera capable de montrer au médecin et en s’assurant qu’ils comprennent ce qui arrive. Lorsque leur travail implique aussi la supervision d’autres employés, l’habileté à faire affaire aux autres devient spécialement utile.

    Travailler en tant qu’échographiste est beaucoup moins visible que d’autres emplois dans le domaine médical, mais c’est vraiment important. Les échographistes ne font jamais de chirurgies, ils ne sauvent pas la vie des gens avec des traitements, mais les diagnostics qu’ils apportent seraient difficiles ou même impossibles sans eux. Le travail paie environ 80,000$ par année. Les gens dans ce domaine peuvent généralement s’attendre à travailler des heures régulières, et les débouchés devraient augmenter dans les prochaines années. Si l’idée de l’échographie diagnostique vous interpelle, considérez cela comme option de carrière.

  • Carrière de rêve : Peintre

    Imaginez que votre travail est célèbre à travers tout le Canada. Cela n’arriverait peut-être pas à un plombier ou un électricien, mais pourrait arriver à ceux qui peignent des toiles. Connaissez-vous de célèbres peintres canadiens? Vous avez peut-être entendu parler du Groupe des Sept, qui était formé de célèbres artistes du 20ème siècle. Si devenir un artiste vous intéresse et que vous développez vos talents, vous pourriez devenir un peintre connu.

    En 1920, plusieurs artistes canadiens ont commencé à développer un nouveau style de peinture. Ces peintres étaient spécialement intéressés à peindre en utilisant le même style moderne que le peintre célèbre Tom Thompson. Ils ont donc décidé de se soutenir les uns les autres en formant le Groupe des Sept. Des artistes tels qu’A. Y. Jackson et Franz Johnson pensaient qu’en travaillant ensemble, ils seraient capables de mieux développer leurs compétences qu’en travaillant seuls. Ils ont voyagé à travers l’Ontario et ont étudié les peintres européens pour en savoir plus sur l’art. Le style d’art qu’ils ont développé est encore, de nos jours, facile à reconnaître.

    Tom Thompson, qui avait inspiré les artistes du Groupe des Sept, est mort en 1917 et n’a jamais fait partie du groupe. Toutefois, les artistes qui l’avaient suivi en son temps avaient aussi suivi le style qu’il avait préféré. Les paysages dans les environs du Lac Supérieur étaient l’un de leurs sujets préférés. Plus tard, ce style a influencé d’autres artistes, tels qu’Emily Carr.

    Vous ne serez peut-être jamais aussi célèbre que le Groupe des Sept, mais vous pouvez toujours devenir un peintre si vous êtes flexible et voulez travailler dans toutes sortes de domaines. Les peintres peuvent travailler pour des compagnies, des écoles, des magazines ou des musées. Un type d’éducation spéciale n’est généralement pas une exigence, mais un diplôme en beaux-arts peut être utile. Moins de la moitié des artistes au Canada ont une formation universitaire ou collégiale.

    Des festivals et des foires spéciales sont une bonne place pour vendre des œuvres, et les démonstrations d’art donnent aux clients la chance de jeter un regard sur ce qu’ils veulent. Si les gens aiment votre art, cela se peut que vos œuvres finissent dans une galerie d’art.

    Une partie importante du fait de devenir un peintre est de développer un style personnel. Vous pouvez n’utiliser que des couleurs vives ou des nuances plus sombres. Vous pouvez travailler avec d’autres pour développer votre type d’art préféré ou vous pouvez travailler seul. Quel que soit le style que vous préférez, vous pouvez devenir un artiste efficace et réussi.

  • Ne gaspillez pas votre argent sur quelque chose que vous ne voulez pas

    La vie peut devenir plutôt chère, et spécialement en vieillissant. Plus on devient mature, plus augmentent les responsabilités auxquelles l’on doit faire face. Ceci comprend le fait de s’occuper de ses finances et rentrées d’argent.

    Quand on est jeune, il est facile de dépenser beaucoup d’argent sur des choses que l’on ne veut pas vraiment, ou dont on n’a pas réellement besoin. Vous avez peut-être des économies ou travaillez à temps partiel, et il peut devenir tentant de sortir et dépenser toute sa paie sur une chose dont vous n’avez pas vraiment besoin. Vous ne payez sans doute pas votre propre loyer, ni votre nourriture, factures ou frais de scolarité, il peut donc sembler que vous avez beaucoup d’argent disponible entre vos mains.

    Bien qu’il soit important de relaxer et de parfois s’amuser, il est également nécessaire de planifier et de mettre de l’argent de côté pour l’avenir – spécialement si vous souhaiter faire des choses telles que louer un appartement, acheter une voiture ou continuer votre éducation après le secondaire. Voilà pourquoi vous devriez vous arrêter et penser avant de dépenser votre argent. « Ais-je vraiment besoin de ceci dans ma vie? Le prix que je dépense pour l’avoir en vaut-il vraiment la peine? » La pire chose est de dépenser de l’argent durement gagné pour ensuite découvrir que vous n’aimez pas ce que vous avez acheté, ou n’en aviez pas vraiment besoin.

    Vous pouvez suivre quelques conseils pour vous aider à décider si quelque chose en vaut vraiment la peine. Par exemple, on fait beaucoup d’achats par impulsion, vous voyez quelque chose que vous aimez et l’achetez aussitôt, comme un bijou cher ou des vêtements. C’est le chemin le plus facile vers le regret d’avoir fait un achat. Au lieu d’acheter quelque chose dès que vous la voyez, attendez un peu, prenez le temps de vous demander si elle en vaut ou pas la peine. C’est une bonne idée de prendre au moins une nuit pour y penser, et ensuite décider le jour suivant, avant de dépenser l’argent que vous avez mis tant d’efforts à gagner. Vous pouvez aussi prendre le temps de faire des recherches sur le produit que vous voulez, lire des avis d’autres personnes, comparer les prix en ligne à travers différents sites Web et voir si des rabais ou soldes pourraient vous aider à sauver un peu d’argent.

    Une fois que vous avez acheté, payé et utilisé quelque chose, l’argent n’est plus. Ne le dépensez donc pas sur quelque chose que vous n’aimez pas! L’argent n’est pas facile à gagner, il est donc important de penser et considérer vos options avant d’acheter quelque chose, spécialement si vous n’êtes pas sûr de vraiment le vouloir ou en avoir besoin. Plus vous vieillissez, plus vous aurez de dépenses dans votre vie, que ce soit pour les assurances, l’essence, les frais de scolarité, le loyer, entre de nombreuses autres choses essentielles. Il est bien mieux de considérer un achat maintenant que de le regretter fortement plus tard, quand vous aurez besoin de payer des choses importantes, ou tomberez sur quelque chose que vous voulez vraiment acheter. Prenez donc un peu de temps, considérez vos options, assurez-vous que vous ne gaspillez pas l’argent gagné sur quelque chose que vous ne voulez pas.

  • Troubles d’apprentissage et travail

    Nous pensons souvent aux troubles de l’apprentissage qui ont un impact sur les étudiants à l’école. Toutefois, ces troubles durent toute la vie et ne disparaissent pas magiquement lorsqu’un étudiant reçoit son diplôme ou entre dans le marché du travail. Le centre national pour les troubles de l’apprentissage dresse une liste des cinq domaines qui pourraient être difficiles pour les gens qui souffrent de troubles de l’apprentissage.

    Inefficacité – En travaillant d’un rythme plus lent que les autres, en ayant des défis organisationnels ou en ayant besoin de temps supplémentaire pour compléter certaines tâches.

    Grand taux d’erreurs – Ce pourrait être des erreurs venant d’un manque de compétences en lecture ou en maths, ou parce que quelqu’un prend plus de temps à intégrer l’information et à réagir aux situations.

    Problèmes en termes de séquences – ceci pourrait causer des problèmes en ce qui concerne les tâches qui demandent de multiples étapes ou de suivre des directives.

    Gestion du temps – ceci pourrait être entraîné par une mauvaise planification, de la procrastination ou par des difficultés à respecter des délais.

    Compétences sociales – des problèmes dans l’interaction avec les collègues, clients ou fournisseurs, ou à verbaliser l’impact d’un trouble de l’apprentissage à l’employeur afin de recevoir l’aide ou les changements nécessaires.

    La liste d’exemples suivante ne sert qu’à fournir des idées. Veuillez l’adapter à votre situation spécifique :

    • Des fiches d’instructions écrites, laminées, pour servir d’aide à l’exécution de taches à plusieurs étapes;
    • Ajuster le fond d’écran de l’ordinateur pour aider les gens souffrant de dyslexie;
    • Recevoir les communications de la compagnie sous forme écrite, comme par courriels ou mémos;
    • Les communications peuvent être fournies avant une réunion, pour permettre à la personne d’avoir le temps de se préparer, ou après une réunion, pour permettre à la personne d’avoir une copie écrite de ce qui a été discuté;
    • Utiliser un logiciel correcteur ou demander à un collègue de réviser le travail écrit;
    • Utiliser les technologies d’assistance, comme les logiciels de traduction qui transforment les mots parlés en mots écrits;
    • Utiliser un enregistreur pendant les réunions de la compagnie, ou lors de la réception d’instructions.

    Encore une fois, ce ne sont ici que des idées permettant aux gens qui souffrent de troubles de l’apprentissage de penser à ce qui pourraient les aider à faire leur travail. En vous demandant comment vous apprenez, quels problèmes professionnels vous avez eu par le passé, vous serez en mesure de déterminer quelles sont les aides ou modifications dont vous aurez besoin au travail.